【本文来自《中国教育真正的问题，不在中学，而在大学？》评论区，标题为小编添加】

大学确实需要改革。

据我所知，现在很多大学都有科研考核，三年五年一考核，各类论文、项目、人才称号量化，分数没有达到的，预警；下次再考核，分数没达到的，职级降级（工资也就跟着降级）。

年轻老师哪一个敢坐冷板凳长期研究基础项目。

当然，已经获得博导或副教授以上的另当别论，因为他们已经有相当的学术资源和人脉可以完成所需的量化指标。但也很少有人会静下心来，因为他还想在职称上继续晋升，只能尽量走短平快。

为些也带来一个大家所熟知的现象，不像中学（老师很注重课堂讲授），大学课堂，水课太多了。

我观察了所在的大学，能评上教学优秀奖（这还是以教学为名头，不是其它科研类奖项）的老师，不是以他课讲得多好，学生的评价如何，而是以这个老师有多少科研项目、论文、教改课题、论文获奖等与教学无关或关联很小的领域为指标，所以就出现一个很有趣的现象，获奖老师的课堂，课堂死气沉沉，甚至有80%以上的学生在玩手机老师也当没看见。

同时也带来一种很普遍的现象，学生也跟着短平快，实用主义盛行，也就没有多少学生愿意去钻研了。